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0306 - La convención ortográfica nació de un acuerdo entre
los expertos de la Real Academia Española, que desde su base en Madrid
establecieron reglas para que fueran compartidas por los hablantes de todo
el mundo. Esto permite que cualquiera que hable el idioma pueda escribir o
leer un texto comprensible para todas las personas de habla hispana.
Los errores ortográficos muchas veces se originan en la diversidad de
dialectos del español. El idioma no se pronuncia igual en Aragón que en
Río de la Plata. Sin embargo, el sistema de escritura es el mismo para
todos. Y esa diferencia entre cómo se escribe y cómo se pronuncia es el
punto de
partida de muchas dudas.
En las aulas, la enseñanza de la ortografía es una eterna lucha. Aunque en
los últimos años hubo una tendencia a no hacer tanto hincapié en la
corrección de errores, los expertos insisten en que la escuela no debe
descuidar el tema.
'En primer grado, cuando el alumno se da cuenta de que a cada sonido le
corresponde una letra, no hay que señalarle las faltas de ortografía como
un error, porque en ese momento está luchando con algo más básico. En todo
caso, hay que mostrarle cómo se escribe bien la palabra. Pero cuando ya
aprendió la correspondencia entre sonidos y letras sí hay que corregirle
los errores ortográficos, explica Silvia González, del área de Lengua de
la Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente del
Ministerio de Educación de la Nación.
Los estudiantes descubren que pueden equivocarse al escribir una palabra
en cuanto aprenden el sistema alfabético de escritura y advierten, por
ejemplo, que dos letras representan el mismo sonido, como la b y la v. De
inmediato se preguntan: '¿Con qué va?'. A medida que escriben más
palabras, adquieren mayor seguridad en la escritura, pero también cometen
más errores. Esto es
natural y ocurre porque cuanto más palabras escriben, más posibilidades
tienen de equivocarse.
Cuando el docente le marca más errores, el alumno empieza a limitar su
vocabulario, usando sólo las palabras de las que está seguro o escribiendo
textos demasiado cortos. Esto no significa que haya que dejar de señalarle
las faltas. De acuerdo con el cuaderno de orientación preparado por el
área de Lengua del Ministerio de Educación de Argentina, a los alumnos hay
que permitirles dudar, preguntarse a sí mismos, al maestro y consultar el
diccionario.
La duda no debe ser censurada, sino reavivada constantemente. 'Ante el
error _sugiere González_ no hay que ensañarse. Hay que corregirlo y que el
estudiante rescriba'.
El profesor en Letras Miguel Angel Caminos afirma que en la escuela no se
enseña bien la ortografía. 'Se apela a la memorización de normas en lugar
de la derivación de palabras. Por ejemplo, si razonaran que pasito es el
diminutivo de paso, no lo escribirían con c. Los docentes deben enseñar
ortografía y no limitarse a corregirla'.
Caminos también observa que 'muchas veces se apela a que los alumnos
aprendan ortografía a través de la memoria visual, pero no todos la tienen
desarrollada en igual medida. En los estudiantes que no la tienen, se debe
recurrir a la lógica o la derivación de palabras.
El especialista en Lengua nota que Internet creó algunas dificultades para
la ortografía: 'Los mails son mensajes rápidos y crearon el hábito de
escribir tal como se habla, descuidando la puntuación y la ortografía'.
En lo que coinciden todos los expertos es en subrayar la importancia de
que los maestros insistan con la ortografía.
Consejos para maestros
1. Explíquele a los alumnos que la ortografía es una convención fijada por
la Real Academia Española con sede en Madrid.
2. Trabaje en función de las variedades lingüísticas, haciéndoles tomar
contacto con el español que se habla en diferentes lugares de América y de
España.
3. Los carteles son básicos para fijar cómo se escriben las palabras.
Luego de la lectura de un texto, se pueden hacer láminas con las palabras
que suelan generar errores ortográficos.
4. Las palabras que pertenecen a la misma familia son las que comparten la
raíz (ojo, ojal, ojera), que se escriben siempre de la misma manera. En
caso de dudas para escribir una palabra, se la puede asociar con las otras
de su misma familia, ya que generalmente tienen la misma ortografía.
5. Para que los alumnos aprenden las reglas de ortografía se puede
construir un fichero, en el que los niños redacten las normas que van
aprendiendo.
6. También hay que fomentar el hábito de revisar las reglas en el momento
en que existan dudas sobre cómo se escribe una palabra determinada.
7. Los niños se concentran más cuando escriben; por eso, las tareas de
escritura y dictado los ayudan a aprender ortografía.
8. Para corregir la ortografía, no hay que sacar puntos de la nota, sino
señalar el error y usarlo como base para enseñar.
9. La ortografía no es sólo responsabilidad del área de Lengua
El principal uso del idioma es la
comunicación,
y para poder comunicarnos efectivamente, es necesario que elaboramos los
mensajes de manera correcta y comprensible. La disciplina que nos enseña a
ordenar en forma lógica las oraciones es la
gramática.
Asimismo, existe otra rama que nos ayuda a comunicarnos mejor: la
ortografía. Gracias a
la ella, podemos utilizar bien el lenguaje, que en nuestro caso es el
español de Chile,
también llamado castellano.
Por lo tanto, estudiaremos la ortografía del castellano.
Origen de la palabra
La palabra ortografía viene del griego
orthos,
que quiere decir correcto,
y de grapho, que
significa escribir. Así, tenemos que
ortografía quiere decir escribir correctamente.
Tal como debemos hacerlo cuando hablamos, al escribir hay que tener en
cuenta que existe una manera correcta para utilizar las palabras. A eso
nos enseñará la ortografía: a escribir bien, a fin de que podamos
comunicarnos mejor, y nuestros receptores comprendan los mensajes.
Tres partes
Para poder aprender a escribir bien,
conviene estudiar las tres partes de la ortografía por separado. Estas
partes son: -La que se refiere a las letras con que se escriben las
palabras, llamada ortografía
literal. -Aquella que tiene relación con los
signos de puntuación con que se separan las palabras, frases y oraciones;
la ortografía puntual o puntuación.
-La que se refiere a los acentos que llevan las distintas palabras de
nuestro idioma, a la que denominamos
ortografía acentual o acentuación. Esta es la
que estudiaremos a continuación.
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